A、接受進(jìn)修培訓(xùn)班
B、日常教學(xué)反思
C、閱讀和反思性寫作
D、交流合作
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A、國(guó)家有開(kāi)辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)
B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)
C、家長(zhǎng)有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)
D、學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)
A.單軌制
B.中間型學(xué)制
C.雙軌制
D.分支型學(xué)制
A、癸卯學(xué)制
B、壬子癸丑學(xué)制
C、壬寅學(xué)制
D、壬戌學(xué)制
A、社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在,要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展
C、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合
D、突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)
A、教育
B、環(huán)境
C、遺傳
D、活動(dòng)
A、關(guān)鍵期
B、依戀期
C、混沌期
D、最近發(fā)展期
A、霍爾
B、洛克
C、高爾頓
D、華莊
A、經(jīng)濟(jì)
B、政治
C、文化
D、人口
A.論語(yǔ)
B.學(xué)記
C.孟子
D.說(shuō)文解字
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。