A.l—2
B.3—4
C.5—6
D.7—9
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A.管理型
B.放任型
C.專制型
D.民主型
A.工作關系
B.心理關系
C.道德關系
D.個人關系
國家課程標準是()。
①教與學的內(nèi)容綱要
②將原來的“教學大綱”改變了一個名稱
③教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)
④國家管理與評價課程的基礎
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A.閱讀
B.散文
C.寫作
D.談話
A.《陳涉世家》節(jié)選字司馬遷的《史記》
B.《送杜少府之任蜀州》的作者是唐代詩人杜甫
C.《藤野先生》選自魯迅的《朝花夕拾》
D.《競選州長》的作者是美國作家馬克·吐溫
最新試題
第一學段要求掌握漢字的()和常用的(),能按筆順規(guī)則寫字,注意()。
閱讀是學生的()行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
下面關于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是()
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、()、()、即席講話、()、問題討論等。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么?
各學段關于朗讀的目標中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
綜合性學習應強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生()的能力。
識字的評價,要考察學生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求,通過()、()等方式,了解學生的()和(),進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文,重點考察(),考察他們能否憑借注釋和工具書()。