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A.診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價
B.相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價
C.內(nèi)部評價與外部評價
D.背景、輸入、過程和成果評價
A.趣味性
B.豐富性
C.直觀性
D.啟發(fā)性
A.激勵式結(jié)果
B.拓展延伸式
C.比較式結(jié)果
D.懸念式結(jié)果
A.根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團購業(yè)務員、技術總監(jiān)、高級設計經(jīng)理等大量基層和高層崗位
B.營救告一段落后，他們把重點轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能帶來的災害而奔忙，一刻也停不下來
C.由于單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現(xiàn)人生的目標，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市
D.去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視
A.《子夜》：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運揭示了當時的重大社會問題
B.巴爾扎克：19世紀法國作家，他的《人間喜劇》被稱為法國社會的"百科全書"
C.列夫·托爾斯泰：19世紀俄國作家，他的《戰(zhàn)爭與和平》以氣勢恢弘著稱
D.左拉：19世紀法國作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的《巴黎圣母院》
A.雍容經(jīng)典韜光養(yǎng)晦篳路藍縷，以起山林
B.安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金
C.跨越振輻秘而不宣合抱之木，生于毫末
D.坐陣砥礪學以致用壁立千仞，無欲則剛
A.醞釀（niàng）滑稽（jī）洗濯（zhuó）孿（luán）生
B.夢寐（mèi）稱（chèn）職賞賜（cì）嫩（rùn）芽
C.訣（jué）別什（shí）物籠（lǒng）罩猝（cù）然
D.厄（è）運虐（nüè）殺炫（xuàn）耀匿（nì）笑
最新試題
各學段關于朗讀的目標中都要求“（）”，朗讀要提倡（），要摒棄（）的腔調(diào)。
要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
形成性評價關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、（）。
文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生（）的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點？
語文課程目標從（）、（）、（）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于（）的整體提高。
寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎上，逐步要求書寫流利。
識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。