A、適應(yīng)性變差
B、拘泥刻板
C、創(chuàng)造力下降
D、趨于保守
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A、環(huán)境影響
B、行為
C、生理成熟
D、人的內(nèi)部因素
A、演繹推理
B、歸納推理
C、類(lèi)別體系化
D、序列化
A、利他
B、依戀
C、承諾
D、親密
A、溝通信息
B、情境
C、信息通道
D、反饋
A、P-O之間的關(guān)系最重要
B、P-O關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡
C、P-O關(guān)系為肯定時(shí)的不平衡為弱不平衡
D、P、O、X三者彼此之間的關(guān)系均為否定時(shí),則存在平衡狀態(tài)
A、自然需要
B、生長(zhǎng)性需要
C、低級(jí)需要
D、缺失性需要
A、幾種活動(dòng)之間有內(nèi)在的聯(lián)系
B、幾種活動(dòng)之間有一些活動(dòng)是非常熟練的
C、幾種活動(dòng)之間不能有內(nèi)在的聯(lián)系
D、幾種活動(dòng)之間必須用同一種心理操作
A、識(shí)記
B、回憶和再現(xiàn)
C、保持
D、再現(xiàn)和再認(rèn)
A、MMPI-2
B、MMPI
C、WISC
D、SAPS
A、對(duì)兒童心境障礙的診斷
B、評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況
C、對(duì)兒童行為障礙的診斷
D、識(shí)別有高危行為和情緒問(wèn)題的兒童
最新試題
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類(lèi)主要依照()兩種分類(lèi)系統(tǒng)。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
根據(jù)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠(chéng)”含義的理解準(zhǔn)確的是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類(lèi)方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類(lèi),應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
在本案例咨詢(xún)中,建立良好咨詢(xún)關(guān)系的關(guān)鍵是()。
少年期性心理咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)原因包括()。