A.規(guī)范性
B.選擇性
C.完形性
D.抽象性
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A.物理
B.人際關(guān)系
C.群體
D.機械
A、自我表露
B、討好別人
C、愛面子
D、自我提升
A、登門檻效應(yīng)
B、門面效應(yīng)
C、討好別人
D、認(rèn)知偏差
A、刻板印象
B、首因效應(yīng)
C、近因效應(yīng)
D、暈輪效應(yīng)
A、平均法則
B、疊加法則
C、加權(quán)平均法則
D、幾何法則
A.人對于信息的知覺反應(yīng)會隨其與自己的相關(guān)程度不同而有強有弱
B.個體對信息的知覺反應(yīng)會隨個人的情緒狀態(tài)不同而不同
C.社會知覺具有選擇性
D.社會知覺具有恒常性
A.對他人的意見非常敏感
B.比較注重信念、價值、情感等個人的內(nèi)在方面
C.較少感知到群體中的社會壓力
D.常常會避免與別人不合群的情況產(chǎn)生
E.經(jīng)常會為其所期待的社會交往而調(diào)整自己的意見
A.現(xiàn)實自我
B.社會自我
C.心理自我
D.理想自我
E.物質(zhì)自我
A.角色規(guī)范。不同社會群體和組織對不同地位的角色的權(quán)利和義務(wù)都有較明確的規(guī)定。
B.角色出讓。當(dāng)一個人面對過多角色給其帶來的角色沖突時,可以將自己扮演的主要角色“出讓”給他人。
C.角色層次法。此方法是要求角色持有者將兩個以上相互沖突的角色,按其重要程度進(jìn)行排列,選擇其中對自己來講是最重要的角色。
D.角色合并法。當(dāng)一個人同時持有兩個以上角色并發(fā)生沖突時,在有些情況下,此人可以將兩個相矛盾的角度合二為一,發(fā)展為一個具有新觀念的新角色。
E.角色回避法。當(dāng)一個人同時面對兩個或兩個以上角色對自身提出的矛盾的行為義務(wù)要求時,可同時回避扮演這些角色。
A.班上好學(xué)生希望班主任王老師對他們嚴(yán)格要求,而差學(xué)生則希望王老師對他們放任自流
B.小王的母親和妻子之間的“婆媳矛盾”鬧得不可開交,妻子要小王和她搬出去單獨住,小王的母親要求他作“孝順兒子”和他妻子離婚
C.學(xué)生會主席劉勝星期五上午要參與主持校學(xué)生會工作會議,而那天上午同時還有一門重要的必修課必須要去
D.一位教師白天給學(xué)生們上課,晚上回家后還要教育和輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)
E.丈夫既希望妻子溫柔體貼、操持家務(wù),又希望她在事業(yè)上出人頭地
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自我暴露的風(fēng)險有哪些()
下列屬于“文化震蕩”的經(jīng)典寫照的是()
自我認(rèn)識中通過他人認(rèn)識自己的形成途徑有()
下列哪些是社會惰化的別稱()
流言和謠言的產(chǎn)生過程可劃分為哪些有著內(nèi)在聯(lián)系的趨向()
從個體視角來看,個體與其他社會成員互動,成為合格社會成員的過程,稱之為()
自我表露也是一種特殊交談的形式,是我們與朋友分享隱秘信息與感受的過程。雖然自我表露可以增進(jìn)友誼,但是自我表露同時也帶來了人際交往中的風(fēng)險,主要表現(xiàn)在以下幾個方面()
社會知覺中的刻板印象可能帶來的負(fù)面影響包括()
()是社會互動論中的典型理論。
下列哪幾個方面屬于群體特征()