A.角色規(guī)范。不同社會(huì)群體和組織對(duì)不同地位的角色的權(quán)利和義務(wù)都有較明確的規(guī)定。
B.角色出讓。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)過(guò)多角色給其帶來(lái)的角色沖突時(shí)，可以將自己扮演的主要角色“出讓”給他人。
C.角色層次法。此方法是要求角色持有者將兩個(gè)以上相互沖突的角色，按其重要程度進(jìn)行排列，選擇其中對(duì)自己來(lái)講是最重要的角色。
D.角色合并法。當(dāng)一個(gè)人同時(shí)持有兩個(gè)以上角色并發(fā)生沖突時(shí)，在有些情況下，此人可以將兩個(gè)相矛盾的角度合二為一，發(fā)展為一個(gè)具有新觀念的新角色。
E.角色回避法。當(dāng)一個(gè)人同時(shí)面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上角色對(duì)自身提出的矛盾的行為義務(wù)要求時(shí)，可同時(shí)回避扮演這些角色。
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A.班上好學(xué)生希望班主任王老師對(duì)他們嚴(yán)格要求，而差學(xué)生則希望王老師對(duì)他們放任自流
B.小王的母親和妻子之間的“婆媳矛盾”鬧得不可開(kāi)交，妻子要小王和她搬出去單獨(dú)住，小王的母親要求他作“孝順兒子”和他妻子離婚
C.學(xué)生會(huì)主席劉勝星期五上午要參與主持校學(xué)生會(huì)工作會(huì)議，而那天上午同時(shí)還有一門重要的必修課必須要去
D.一位教師白天給學(xué)生們上課，晚上回家后還要教育和輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)
E.丈夫既希望妻子溫柔體貼、操持家務(wù)，又希望她在事業(yè)上出人頭地
A.注意過(guò)程
B.模仿過(guò)程
C.強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程
D.行為再現(xiàn)過(guò)程
E.保持過(guò)程
A.青春期與青年期社會(huì)化
B.道德社會(huì)化
C.政治社會(huì)化
D.預(yù)期社會(huì)化
E.成人期社會(huì)化
A.自我防御性歸因
B.缺陷補(bǔ)償
C.自我暗示
D.自我設(shè)障
A.他們存在生理缺陷
B.他們沒(méi)有參與社會(huì)生活、與他人相互作用
C.他們并沒(méi)有出現(xiàn)物—我感覺(jué)分化
D.他們的生理發(fā)展不成熟
A.實(shí)用自我
B.社會(huì)自我
C.理想自我
D.公我
A.現(xiàn)實(shí)自我、理想自我
B.實(shí)用自我、原則自我
C.公我意識(shí)、私我意識(shí)
D.生理自我、社會(huì)自我、心理自我
A.理想角色
B.領(lǐng)悟角色
C.表現(xiàn)性角色
D.功利性角色
A.科爾伯格（L.Kohlberg）的道德發(fā)展論
B.埃里克森（E.H.Erikson）的心理發(fā)展論
C.班杜拉（A.BandurA.的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.J.Harris的群體社會(huì)化理論
A.勤奮與自卑
B.自主與懷疑和羞怯
C.信任與不信任
D.自主感與內(nèi)疚感
最新試題
根據(jù)概括程度，自尊可以分為（）
個(gè)體在社會(huì)中被賦予的身份和期望的行為模式稱為（）
下列哪些是社會(huì)惰化的別稱（）
角色扮演是角色的實(shí)現(xiàn)，下面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于角色扮演的階段（）
流言和謠言的產(chǎn)生過(guò)程可劃分為哪些有著內(nèi)在聯(lián)系的趨向（）
自我效能感的信息來(lái)源主要哪幾個(gè)方面（）
以下哪些效應(yīng)與順從有關(guān)（）
群體規(guī)范具有哪三個(gè)方面的功能（）
社會(huì)化的發(fā)展階段中的初級(jí)社會(huì)化包括（）
社會(huì)知覺(jué)中的刻板印象可能帶來(lái)的負(fù)面影響包括（）