A、勞動力資源的稀缺性
B、效用最大化
C、資源利用方式的選擇
D、勞動力市場
E、效率最大化
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A、直接的控制責任
B、是“第一責任人”
C、督導、評價和指導責任
D、第一時間的、微觀的責任
A、調(diào)研、計劃、實施和評價
B、行動、監(jiān)測、評估和反饋
C、確定、實施、評價和激勵
D、計劃、執(zhí)行、檢查和處理
A、測定被培訓者的學習獲得程度
B、評估學員的學習待業(yè)特征
C、考察被培訓者的知識運用程度
D、考察受訓者的學習態(tài)度
A、培訓教師
B、培訓主管
C、同事
D、人力資源部門主管
A、指導性原則
B、方向性原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
A、指導性原則
B、方向性原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
A、客觀性原則
B、方向性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、社會需求原則
A、通過市場調(diào)查、職業(yè)分析,掌握社會需求變化
B、評估標準的制定要經(jīng)過實踐的檢驗
C、評估標準要盡量加以量化
D、反饋評估結果
A、評估要以社會需求為導向
B、評估要客觀準確
C、評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前
D、評估要追蹤科學技術的發(fā)展
最新試題
課時進程結構教學模式有()。
()屬于效能指標。
不具有組織特性的有()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
計算普通算術平均數(shù),必須知道()等測量值。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
勞動經(jīng)濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。