閱讀案例,并回答問(wèn)題。案例:在學(xué)習(xí)“二氧化碳”的內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系,一位教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境:
(1)提出問(wèn)題。教師提出問(wèn)題:放在同一平面上的兩支蠟燭,一高一低,點(diǎn)燃以后,用透明玻璃罩罩住兩支蠟燭,哪一支蠟燭先熄滅?為什么?
(2)學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行分組討論。
(3)實(shí)驗(yàn)探究。
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象繼續(xù)討論,得出結(jié)論。
(5)后續(xù)思考。
問(wèn)題:
(1)如果你是這位教師,請(qǐng)分別介紹你將如何調(diào)控、處理(1)(2)(3)(4)中描述的場(chǎng)面。(2)如果你是這位教師,你將如何給學(xué)生設(shè)計(jì)后續(xù)思考活動(dòng)?
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學(xué)業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途,從辯證的角度,初步()物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用。
能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果屬于()主題的學(xué)業(yè)要求。
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程,認(rèn)識(shí)從()出發(fā)確定探究目標(biāo)。
化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類(lèi)型屬于()學(xué)習(xí)主題。
化學(xué)教學(xué)是落實(shí)化學(xué)(),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。
開(kāi)展教師培訓(xùn)是落實(shí)課程改革要求、提升育人質(zhì)量的()。
提升教師培訓(xùn)質(zhì)量,要統(tǒng)籌課程專(zhuān)家、學(xué)科教育專(zhuān)家、()的力量。
改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià),重視評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、()等核心素養(yǎng)。
開(kāi)展學(xué)科和跨學(xué)科專(zhuān)題研討,解決教師教學(xué)中問(wèn)題的方式不包括()。
水的組成及變化的探究屬于()學(xué)習(xí)主題。