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A.反饋功能
B.激勵(lì)功能
C.懲罰功能
D.評定等級功能
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.外部評價(jià)
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.調(diào)控功能
D.教學(xué)功能
A.自我評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)
C.定量評價(jià)
D.形成性評價(jià)
A.形成性評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評價(jià)
B.教學(xué)評價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能
C.定量評價(jià)是對評價(jià)作“質(zhì)”的分析，對獲取資料進(jìn)行思維加工
D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)
A.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)
B.診斷性評價(jià)、相對評價(jià)評價(jià)
C.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、絕對評價(jià)
D.形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)
A.診斷鑒定功能
B.導(dǎo)向規(guī)范功能
C.激勵(lì)促進(jìn)功能
D.學(xué)習(xí)功能
A.多主體評價(jià)
B.量化評價(jià)
C.縱向評價(jià)
D.橫向評價(jià)
A.給學(xué)生作業(yè)打分
B.對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評
C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價(jià)項(xiàng)
D.用評語評價(jià)學(xué)生作業(yè)
A.主觀性和客觀性
B.整體性和綜合性
C.相對性與絕對性
D.多樣性和豐富性
最新試題
為調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行評價(jià)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的什么功能？（）
在教學(xué)評價(jià)中，教師、學(xué)生、家長都參與的評價(jià)方式是（）。
教學(xué)反思包括哪些內(nèi)容？從反思中教師可以得到什么？
某美術(shù)教師在《文化衫的設(shè)計(jì)與制作》一課中，在進(jìn)行學(xué)生作品的展示與評價(jià)時(shí)，他采用了如下評價(jià)方式：①組織學(xué)生分小組進(jìn)行欣賞評價(jià)，讓學(xué)生自由欣賞其他同學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評；②各組推薦優(yōu)秀的作品上臺(tái)，集體評價(jià)，評價(jià)出十佳優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”；③最后教師進(jìn)行總體評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生。問題：該教學(xué)片段中的評價(jià)方式是否合適？為什么？
在上完一節(jié)課后，老師對今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬小測驗(yàn)，這屬于（）。
潘老師在《商品無聲的推銷員--包裝設(shè)計(jì)》課的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（1）提出作業(yè)要求①大家在設(shè)計(jì)時(shí)要注意包裝要舒適方便、多功能，造型美觀、構(gòu)思精巧，并注意考慮其中的某一方面，設(shè)計(jì)出你喜歡的包裝。②寫出設(shè)計(jì)思路。③先獨(dú)立思考設(shè)計(jì)，畫出草圖，然后小組合作交流，互相提出建議，修改。（2）學(xué)生作業(yè)評價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)分層次，對于認(rèn)知水平高、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)他盡量從舒適方便、造型美觀、與周圍環(huán)境相互協(xié)調(diào)三方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)；對于能力水平一般的學(xué)生，注重某一方面就可以了。問題：（1）對潘老師的作業(yè)布置要求進(jìn)行評價(jià)。（2）談?wù)勀銓ε死蠋熥鳂I(yè)評價(jià)的方式的看法。
王老師在上《書法創(chuàng)作》時(shí)，先要求學(xué)生自由創(chuàng)作，接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。然后，王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法，最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn)，得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真，王老師給了第五名的成績。（1）請指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評價(jià)方式？（2）王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適？為什么？
簡述“學(xué)習(xí)檔案袋”的內(nèi)容及作用。
美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)，突出評價(jià)的（）。
請談?wù)勑抡n程改革理念下美術(shù)課程評價(jià)的意義和方式。