A.診斷鑒定功能
B.導(dǎo)向規(guī)范功能
C.激勵(lì)促進(jìn)功能
D.學(xué)習(xí)功能
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A.多主體評價(jià)
B.量化評價(jià)
C.縱向評價(jià)
D.橫向評價(jià)
A.給學(xué)生作業(yè)打分
B.對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評
C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評價(jià)項(xiàng)
D.用評語評價(jià)學(xué)生作業(yè)
A.主觀性和客觀性
B.整體性和綜合性
C.相對性與絕對性
D.多樣性和豐富性
A.診斷鑒定功能
B.導(dǎo)向規(guī)范功能
C.激勵(lì)促進(jìn)功能
D.反饋功能
A.對學(xué)生的評價(jià)
B.學(xué)習(xí)成績的評價(jià)
C.學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
D.學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià)
A.有利于教師從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識
B.有利于教師開展教學(xué)研究
C.有利于教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況
D.有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色
最新試題
教學(xué)反思包括哪些內(nèi)容?從反思中教師可以得到什么?
下列選項(xiàng)中,屬于表現(xiàn)性評價(jià)的是()。
對于教師的“教”的評價(jià),評價(jià)內(nèi)容一般包括以下三個(gè)方面:文本材料、課堂教學(xué)和()。
評價(jià)時(shí)對教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過程,借此可以了解教學(xué)各方面的情況,從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題,這體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的()功能。
下列不屬于教學(xué)評價(jià)功能的是()。
王老師在上《書法創(chuàng)作》時(shí),先要求學(xué)生自由創(chuàng)作,接著從學(xué)生作品中挑出三幅有明顯問題的作品,讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。然后,王老師總結(jié)出用筆、結(jié)體、章法的具體要求與方法,最后要求學(xué)生按照所講述的方法再重新進(jìn)行創(chuàng)作并通過題款寫出感想。那三位問題突出的學(xué)生有了明顯的改進(jìn),得到了王老師的表揚(yáng)。而班上一位寫得最好的學(xué)生聽課卻很不認(rèn)真,王老師給了第五名的成績。(1)請指出王老師在這節(jié)課中運(yùn)用了哪些評價(jià)方式?(2)王老師給寫得最好的學(xué)生評為第五名是否合適?為什么?
某美術(shù)教師在《文化衫的設(shè)計(jì)與制作》一課中,在進(jìn)行學(xué)生作品的展示與評價(jià)時(shí),他采用了如下評價(jià)方式:①組織學(xué)生分小組進(jìn)行欣賞評價(jià),讓學(xué)生自由欣賞其他同學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評;②各組推薦優(yōu)秀的作品上臺,集體評價(jià),評價(jià)出十佳優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”;③最后教師進(jìn)行總體評價(jià),及時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生。問題:該教學(xué)片段中的評價(jià)方式是否合適?為什么?
學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價(jià)方式有哪些?
下列選項(xiàng)中對教學(xué)反思的作用描述不正確的是()。
在教學(xué)評價(jià)中,教師、學(xué)生、家長都參與的評價(jià)方式是()。