A.非投影視覺輔助
B.投影視覺輔助
C.聽覺輔助
D.視聽輔助
E.遠程輔助
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A.3級
B.4級
C.5級
D.6級
E.7級
A.使學生學會學習
B.學會解決問題
C.成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學習者
D.獲得很多知識
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.獵取
D.評價
A.遺傳
B.人際關系
C.社會環(huán)境
D.學校教育
A.教育心理學是研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學
B.教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學
C.教育心理學的核心研究內(nèi)容是教師
D.教育心理學的研究對象是學、教以及學與教之間的相互作用
最新試題
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
常用的品德教育方法有哪些？
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
尊重信任學生是教帥的（）。
“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。
自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。