我正在布置作業(yè):“每個(gè)生字寫五遍。”就聽見有個(gè)學(xué)生小聲說:“都會(huì)寫了,還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思,在班會(huì)上,我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。
經(jīng)過商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但是根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫還是少寫,其他時(shí)間可以做自己感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們?cè)敢庾龅囊患肥拢僖膊皇强嗖钍铝恕?br /> 問題:
請(qǐng)對(duì)這位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。
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在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。
某學(xué)校規(guī)定,所有老師每學(xué)期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學(xué)反思上,這體現(xiàn)了()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谑侵械人?,還需要繼續(xù)努力。這種評(píng)價(jià)屬于()。
教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于()。
胡老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,每次上完課之后他都會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思,從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。
劉老師自從開學(xué)后就專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好,這種方法屬于()。
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣,以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是()。
田老師結(jié)束公開課后,對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了回顧,查缺補(bǔ)漏,這種教學(xué)反思的方法屬于()。
課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前,對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析,查漏補(bǔ)缺。因此說,課前反思具有()特點(diǎn),重視教學(xué)前的反思,可以提高教師的能力。
“多一把尺子,就多一個(gè)好學(xué)生”,這反映的評(píng)價(jià)觀是()。