師:在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果?
師:你覺得摸到哪種球能中大獎(jiǎng)?(紅球)大家想不想摸一下,摸到紅球?yàn)榇螵?jiǎng)。教師請一名學(xué)生上來摸一摸,并發(fā)獎(jiǎng)品。
師:你們也想來摸嗎?(教師拿著袋子到每個(gè)小組,學(xué)生摸一摸)
師(故作疑惑):為什么剛才這么多的同學(xué)摸,中大獎(jiǎng)的人卻很少呢?生回答:因?yàn)榧t球少,不容易摸到。
師:如果讓你再摸一次,你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)?生:黃色,因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多,容意摸到。
師:分析得真好。但真正摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)像你們這么大方,他們總把大獎(jiǎng)放得很少,這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng),老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
問題:
請對上述案例進(jìn)行評析。
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最新試題
某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”,通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對學(xué)生的一則評語:默默無聲的你,總是踏踏實(shí)實(shí)地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作,你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí),又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了()。
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張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時(shí),他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開小差,學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
以查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對癥下藥、因材施教的評價(jià)是()。
高老師是一名青年教師,在實(shí)際教學(xué)過程中,為了解教學(xué)活動(dòng)的效果,除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外,他還會(huì)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價(jià)。這種評價(jià)方式屬于()。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()