某個班級的老師在某個小朋友提出創(chuàng)造性的解法時,就以他的姓氏命名為“××解法”,號召全班同學(xué)向他鼓掌,對他說:“你真棒!”又如,在低年級課堂上,這位教師常用一些彩色的紙,剪成蘋果狀,一個蘋果上寫一個算式,然后請孩子們來“摘蘋果”,如果孩子答對了,全班小朋友就對他說:“對對對,這個蘋果屬于你。”如果答錯了,就對他說:“錯錯錯,請你繼續(xù)努力。”
問題:
請對這位老師的做法進行評析。
最新試題
張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開小差,學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進行“頭腦風(fēng)暴”,通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是()提出的。
課前反思是教學(xué)活動之前,對學(xué)生認知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進行審視、預(yù)測和分析,查漏補缺。因此說,課前反思具有()特點,重視教學(xué)前的反思,可以提高教師的能力。
為了便于因材施教,學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試,并據(jù)此成績進行編班,這種評價屬于()。
在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運用的評價方法是()。
胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師,每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進行反思,從而進行教學(xué)經(jīng)驗的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。
一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。
田老師結(jié)束公開課后,對這節(jié)課進行了回顧,查缺補漏,這種教學(xué)反思的方法屬于()。
根據(jù)反思的時間,教學(xué)反思可以分為()。