A．觀察法
B．讀書法
C．文獻(xiàn)法
D．行動研究法
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A．知行統(tǒng)一原則
B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則
D．集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
A．成立了班委會
B．開展了班級工作
C．形成了正確輿論和良好的班風(fēng)
D．確定了班級工作計(jì)劃
A．比較法
B．榜樣法
C．自我教育法
D．品德評價法
A．說服教育法
B．示范教育法
C．實(shí)際鍛煉法
D．陶冶教育法
A．環(huán)境
B．教育
C．社會
D．實(shí)踐
A．直觀性原則
B．鞏固性原則
C．啟發(fā)性原則
D．因材施教原則
A．受教育的權(quán)利
B．生存的權(quán)利
C．安全的權(quán)利
D．受尊重的權(quán)利
A．人文主義
B．科學(xué)主義
C．知識本位
D．能力本位
A．連續(xù)性
B．示范性
C．長期性
D．創(chuàng)造性
A．知識、智力、能力
B．基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷
C．知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀
D．知識、智力、情感
最新試題
班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()
教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
如何樹立教師的威信？
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點(diǎn)所決定的。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。