A.個人本位論
B.宗教本位論
C.社會本位論
D.興趣本位論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.小學德育目標
B.小學教育目的
C.國家德育目標
D.基礎教育本質
A.說服法
B.陶冶法
C.實際鍛煉法
D.榜樣示范法
A.程序性課程
B.練習性課程
C.地方性課程
D.實踐性課程
A.教育的形成
B.教育的類別
C.教育的層次
D.教育的歷史
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關系
C.生產(chǎn)方式
D.上層建筑
A.教育自身的矛盾特殊性
B.人們的認識活動規(guī)律
C.教育自身的性質
D.教育自身的活
A.十二大
B.十三大
C.十四大
D.十五大
A.教育的經(jīng)濟功
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
A.盧梭
B.凱洛夫
C.杜威
D.朗格朗
十六大報告在論述全面建設小康社會目標中明確指出:全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高,形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機會,基本普及高中階段的教育,消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出的“雙基”是什么?()
A.基本普及義務教育,基本掃除青壯年文盲
B.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學習型社會
C.基礎知識,基本技能
D.堅持四項基本原則,堅持改革開放
最新試題
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教師優(yōu)良的個性品質包括()。
閱讀下列案例材料,然后在答題卷相應的題號旁作答。花園里,同學們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調皮大王,見同學們都不贊同他,便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊,摟著他的肩對同學們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣,特別是對缺點多一些的同學,更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種,各有優(yōu)缺點,你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。請你分析:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化,應從哪些方面著手?
如何樹立教師的威信?
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
從我國的有關法律法規(guī)來看,國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任,以下哪些方面是國家為此做出的努力?()
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。