A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
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A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德謨克里特
A.培養(yǎng)人才
B.傳播思想
C.豐富知識(shí)
D.發(fā)展科技
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.科學(xué)技術(shù)
C.生產(chǎn)力
D.文化發(fā)展
A.個(gè)別教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.直觀性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.循序漸進(jìn)
A.德育規(guī)律
B.德育原則
C.德育內(nèi)容
D.德育方法
A.知
B.情
C.意
D.行
A.隱私權(quán)
B.名譽(yù)權(quán)
C.人身權(quán)
D.教育權(quán)
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標(biāo)管理
最新試題
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看,國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任,以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力?()
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)而存在的法律是()。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。