A.發(fā)展方向
B.發(fā)展階段
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展進(jìn)程
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A.全面批改
B.重點(diǎn)批改
C.輪流批改
D.當(dāng)面批改
E.指導(dǎo)學(xué)生批改
A.課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合的
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體,以及作為主體的能動(dòng)性
C.從活動(dòng)的完整性出發(fā),突出課程的綜合性和整體性,反對(duì)過(guò)于詳細(xì)的分析
D.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式,特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系
E.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程
A.藝術(shù)美育
B.自然美育
C.社會(huì)美育
D.教育美育
E.形態(tài)美育
A.因地制宜
B.分類(lèi)指導(dǎo)
C.按需施教
D.理論為主
E.學(xué)用結(jié)合
A.教育問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究領(lǐng)域,受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注
B.形成了專(zhuān)門(mén)的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇,以及概念與范疇的體系
C.有了科學(xué)的研究方法
D.產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家,出現(xiàn)了一些專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作
E.出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的教育研究機(jī)構(gòu)
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
A.校長(zhǎng)
B.教導(dǎo)主任
C.政教主任
D.班主任
A.示范教育法
B.說(shuō)服教育與適當(dāng)體罰相結(jié)合
C.多表?yè)P(yáng),少批評(píng)
D.說(shuō)服教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.課外活動(dòng)
B.公益活動(dòng)
C.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
D.教學(xué)
最新試題
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張?
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程明顯不同,下列不是其顯著特點(diǎn)的是
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
學(xué)校最早產(chǎn)生于