A.斯賓塞
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.洛克
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A.課程是知識
B.課程是經驗
C.課程是活動
D.課程是項目
A.《愛彌爾》
B.《大教學論》
C.《普通教育學》
D.《學記》
A.蘇格拉底
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
A.課程目標
B.課程標準
C.教學計劃
D.培養(yǎng)目標
A.身心健康權
B.人身自由權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
A.物質文化
B.制度文化
C.教師文化
D.學生文化
A.小學教育
B.初中教育
C.高中教育
D.大學教育
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.洛克
A.主要部分
B.基本部分
C.主要途徑
D.基本階段
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
最新試題
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。
閱讀下列案例材料,然后在答題卷相應的題號旁作答?;▓@里,同學們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調皮大王’’李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花,也值得我們去喜歡呀!”平時從不受歡迎的調皮大王,見同學們都不贊同他,便據理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經,賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊,摟著他的肩對同學們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣,特別是對缺點多一些的同學,更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種,各有優(yōu)缺點,你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。請你分析:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)你認為對個別學生的轉化,應從哪些方面著手?
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F實性的條件是_________。
下列哪一項屬于道家學派的主張?
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是