A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.教師文化
D.學(xué)生文化
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A.小學(xué)教育
B.初中教育
C.高中教育
D.大學(xué)教育
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.洛克
A.主要部分
B.基本部分
C.主要途徑
D.基本階段
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
A.“學(xué)生中心”
B.“教師中心”
c.“德育中心”
D.“集體中心”
A.升華性問題
B.突出道德爭(zhēng)端
C.澄清與總結(jié)
D.突出相鄰階段的論點(diǎn)
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力
C.科學(xué)技術(shù)
D.文化
A.凱洛夫
B.杜威
C.布魯納
D.贊柯夫
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.洛克
D.夸美紐斯
A.教學(xué)規(guī)律
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)原則
D.教學(xué)任務(wù)
最新試題
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
簡(jiǎn)述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。