A．課程是知識
B．課程是經(jīng)驗
C．課程是活動
D．課程是項目
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A．《愛彌爾》
B．《大教學(xué)論》
C．《普通教育學(xué)》
D．《學(xué)記》
A．蘇格拉底
B．夸美紐斯
C．盧梭
D．杜威
A．課程目標
B．課程標準
C．教學(xué)計劃
D．培養(yǎng)目標
A．身心健康權(quán)
B．人身自由權(quán)
C．人格尊嚴權(quán)
D．隱私權(quán)
A．物質(zhì)文化
B．制度文化
C．教師文化
D．學(xué)生文化
A．小學(xué)教育
B．初中教育
C．高中教育
D．大學(xué)教育
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．斯賓塞
D．洛克
A．主要部分
B．基本部分
C．主要途徑
D．基本階段
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．差異性
A．“學(xué)生中心”
B．“教師中心”
c．“德育中心”
D．“集體中心”
最新試題
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是（）
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
如何樹立教師的威信？
學(xué)校最早產(chǎn)生于
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。