A.形成問(wèn)題的表征
B.知識(shí)技能的調(diào)用
C.解題成果的評(píng)價(jià)
D.舊題表述的重復(fù)
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A.第一印象
B.共鳴效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.移情效應(yīng)
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛(ài)的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.動(dòng)作記憶
A.官能心理學(xué)
B.人本主義
C.行為主義
D.認(rèn)知心理學(xué)
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習(xí)
A.成人的榜樣
B.對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力
C.掌握利他的知識(shí)
D.掌握利他的技能
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.組合學(xué)習(xí)
D.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)
A.統(tǒng)計(jì)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.訪談法
A.內(nèi)部言語(yǔ)
B.活動(dòng)定向
C.有聲的外部言語(yǔ)
D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)
A.1903
B.1904
C.1905
D.1906
最新試題
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫(xiě)拼音,學(xué)生卻沒(méi)有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。