A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
A.行為塑造
B.行為訓(xùn)練
C.行為矯正
D.行為強(qiáng)化
A.道德認(rèn)知
B.道德觀念
C.道德情感
D.道德行為
A.思維定勢(shì)
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.醞釀效應(yīng)
A.復(fù)雜方案
B.學(xué)習(xí)計(jì)劃
C.可行方案
D.思維程序
A.雙重編碼理論
B.深度加工說(shuō)
C.圖式理論
D.知識(shí)分類學(xué)習(xí)論
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100
C.心理年齡與生理年齡之比乘以100
D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100
A.學(xué)生
B.教師
C.教材
D.教學(xué)思想
最新試題
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()