A.反思學(xué)生在課堂上的主體地位是否得到發(fā)揮
B.反思教師角色是否轉(zhuǎn)換到位
C.反思師生關(guān)系是否做到民主平等
D.反思學(xué)生在課堂上是否服從教師的要求
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)前反思,教學(xué)中反思,教學(xué)后反思
B.自我反思,集體反思
C.縱向反思,橫向反思
D.理論反思,經(jīng)驗反思
A."教學(xué)反思"承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能
B."教學(xué)反思"有助于教師的自我評價和自我改進
C."教學(xué)反思"有助于教師成為智者,避免被學(xué)生愚弄
D."教學(xué)反思"有助于促進教師團隊建設(shè)
A.外部絕對評價
B.相對評價
C.內(nèi)部定性評價
D.外部定性評價
A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
A.定性評價
B.定量評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)評價
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.非正式評價
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結(jié)性評價
A.定量評價
B.定性評價
C.相對性評價
D.絕對性評價
最新試題
在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。
下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是()。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關(guān)于教學(xué)的論文以及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學(xué)的最新理論,幫助自己提高教學(xué)水平。張老師運用的教學(xué)反思方法是()。
從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是()。
張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進行了測試,學(xué)生的成績基本一致,這說明該試卷具有較好()。
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
“多一把尺子,就多一個好學(xué)生”,這反映的評價觀是()。
某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進行“頭腦風(fēng)暴”,通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課,進行對話交流,并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思,其采用方法的是()。
武老師將自己的教學(xué)活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后,每個觀摩的教師都會寫教學(xué)反思,并結(jié)合自己的教學(xué)實踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進行團隊反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。