A、利用型獨(dú)裁主義
B、善意的權(quán)威主義型
C、協(xié)商型
D、非參與型
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、員工態(tài)度的測(cè)量
B、對(duì)參與者提供信息反饋
C、激發(fā)改進(jìn)計(jì)劃
D、協(xié)商機(jī)制
A、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)
B、問(wèn)卷調(diào)查和反饋
C、人際關(guān)系學(xué)說(shuō)
D、行動(dòng)性研究方法
A、馬斯洛
B、任西斯·李克特
C、威廉·懷特
D、約翰·科勒爾
A、人人際關(guān)系學(xué)說(shuō)
B、人本主義學(xué)說(shuō)
C、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)
D、坦維斯托克技術(shù)
A、績(jī)效
B、質(zhì)量
C、人際關(guān)系
D、作業(yè)關(guān)系
A、作業(yè)教導(dǎo)
B、作業(yè)辦法
C、作業(yè)關(guān)系
D、人際關(guān)系
A、美國(guó)厚和公司
B、戰(zhàn)時(shí)委員會(huì)
C、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
D、TWI
A、美國(guó)厚和公司
B、戰(zhàn)時(shí)委員會(huì)
C、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
D、TWI
A、原始社會(huì)的簡(jiǎn)單模仿
B、古代的學(xué)徒制
C、早期的職業(yè)教育
D、培訓(xùn)職業(yè)的發(fā)展
A、20世紀(jì)80年代
B、20世紀(jì)70年代
C、19世紀(jì)80年代
D、19世紀(jì)70年代
最新試題
崗位分析的重點(diǎn)有三個(gè)方面，其中居于基礎(chǔ)地位的是（）
人事匹配計(jì)劃中，最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)是人員調(diào)配，另一個(gè)是（）
在崗位說(shuō)明書中，關(guān)于崗位職責(zé)和權(quán)利的說(shuō)明，屬于（）
崗位分析有助于判斷一個(gè)人是否適合某項(xiàng)工作，從而為員工提供工作輪換機(jī)會(huì)，提高人事匹配的程度（）
給受訓(xùn)者提供一個(gè)來(lái)自現(xiàn)實(shí)的案例，首先讓他們自己獨(dú)立地分析這個(gè)案例，然后在與其他受訓(xùn)者一起討論，從而提出自己對(duì)問(wèn)題的解決辦法稱之為（）
完成崗位工作任務(wù)所取得的回報(bào)稱為（）
崗位分析主要提供的問(wèn)題不包括（）
通過(guò)工作分析，確定一項(xiàng)工作的具體內(nèi)容，從而制定工作人員所必備的任職資格，有利于組織的（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員的知識(shí)、技能和態(tài)度是否得到了提高和轉(zhuǎn)變屬于（）
績(jī)效考評(píng)工作的主要責(zé)任者是（）