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填空題（）簡稱（案例）是發(fā)生在教育情境中、含有疑難問題的典型事件。

1.填空題（）是指教師把自我與自己的教育教學(xué)活動作為意識的對象，進行審視、思索、探究與評價，從而不斷解決教育教學(xué)問題的過程。

2.填空題教師的效能感分為（）和（）兩個方面。

3.填空題自我效能機制在對（）的自我調(diào)節(jié)中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

4.填空題自我效能感的功能，主要通過（）、（）、（）和（）這四種過程發(fā)揮著對人類機能的調(diào)節(jié)作用。

5.填空題班杜拉不僅指出結(jié)果期待對人的行為發(fā)生重要的影響，而且強調(diào)效能期待在調(diào)節(jié)人的（）具有更重要的作用。

6.填空題研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我效能感在一定的條件下能夠發(fā)生變化，而自我效能感的變化會引起（）的改變。

7.填空題自我效能感具有兩個特征，一是自我效能感具有一定的（），二是自我效能感是（）的。

8.填空題（）指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。

9.填空題在習(xí)得性樂觀形成過程中，我們可采用的辯論方法有提供證據(jù)、分析其他可能性、（）和（）。

10.填空題改變悲觀解釋風格最重要的方式就是與（）辯論。