A、預(yù)測(cè)目標(biāo);
B、反饋信息;
C、調(diào)節(jié)矯正;
D、組織實(shí)施。
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你可能感興趣的試題
A、只反饋不矯正;
B、盲目檢測(cè);
C、輕視教學(xué)過(guò)程中的反饋;
D、忽視學(xué)員自我反饋能力。
A、培訓(xùn)師檔案;
B、教學(xué)問(wèn)題檔案;
C、矯正方法檔案;
D、學(xué)習(xí)成果檔案。
A、學(xué)員的具體情況;
B、教學(xué)的內(nèi)容;
C、培訓(xùn)師自身的經(jīng)驗(yàn);
D、現(xiàn)場(chǎng)情況。
A、個(gè)人筆答;
B、小組競(jìng)賽;
C、個(gè)人口答;
D、問(wèn)題診斷。
A、備課;
B、教學(xué);
C、輔導(dǎo);
D、考試。
A、適時(shí)反饋,及時(shí)矯正;
B、真實(shí)反饋,準(zhǔn)確矯正;
C、主動(dòng)反饋,自覺(jué)矯正;
D、經(jīng)常反饋,反復(fù)矯正。
A、主動(dòng)反饋;
B、自覺(jué)矯正;
C、被動(dòng)矯正;
D、連續(xù)反饋。
A、課時(shí)少;
B、理論性強(qiáng);
C、要求高;
D、進(jìn)度快。
A、缺乏控場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn);
B、缺乏控場(chǎng)的技能;
C、不會(huì)處理意外情況;
D、缺乏控場(chǎng)意愿。
A、個(gè)人素質(zhì);
B、受教育程度;
C、專業(yè)背景;
D、工作崗位。
最新試題
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
有人說(shuō),培訓(xùn)課程體系就是“課程包”,您對(duì)此怎么看?請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際,談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
一般職業(yè)能力測(cè)試包括()等能力測(cè)驗(yàn)。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測(cè)量值。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。