教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。