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A.命題網(wǎng)絡(luò)
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D.形式運算階段
A.專門職業(yè)
B.職業(yè)
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最新試題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。