A.引導(dǎo)學(xué)生全面提高素質(zhì)
B.教育學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
C.引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與異性交往
D.引導(dǎo)他們正確處理戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
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A.發(fā)展性
B.互動(dòng)性
C.目的性
D.實(shí)踐性
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.群體本位論
D.學(xué)校本位論
A.教學(xué)方法的目的性
B.教學(xué)方法的交互性
C.教學(xué)方法的可操作性
D.教學(xué)方法的方便性
A.有效教學(xué)
B.對(duì)話教學(xué)
C.體驗(yàn)教學(xué)
D.實(shí)踐教學(xué)
A.由人的本質(zhì)決定
B.實(shí)現(xiàn)教育目的的需要
C.增強(qiáng)教育效果的需要
D.由教育對(duì)象自身發(fā)展的特點(diǎn)決定
A.初等教育
B.基礎(chǔ)教育
C.高度教育
D.高等教育
最新試題
青年初期學(xué)生的教育要注意（）。
復(fù)式教學(xué)的具體形式有（）。
（）認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。
班級(jí)授課制以50分鐘的課為單位課間休息，有勞有逸，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)
教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史過(guò)程之后才逐漸出現(xiàn)的。
教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)可從哪些方面理解？（）
（）是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，在民主與平等的氛圍中，以對(duì)話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我，以及過(guò)去、未來(lái)敞開(kāi)心扉和彼此接納的過(guò)程。
蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點(diǎn)被引進(jìn)我國(guó)，形成了我國(guó)的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點(diǎn)。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
（）是價(jià)值判斷問(wèn)題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。