教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。

研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

元認知有助于學生主體性的發(fā)展。

對教學設(shè)計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

小學常用的測量工具主要有提問與測量。