A.班級(jí)授課制
B.分組式授課制
C.分散式授課制
D.集中授課制
E.邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)授課制
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A.時(shí)間安排合理性
B.培訓(xùn)內(nèi)容前后一致性
C.人員分工明確性和合理性
D.培訓(xùn)紀(jì)律要求適當(dāng)性
E.培訓(xùn)管理者支援程度
A.有培訓(xùn)需求的人
B.培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)者的工作有直接關(guān)系
C.受訓(xùn)者回到工作崗位能應(yīng)用所學(xué)
D.企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的后備人才
E.素質(zhì)技能方面的佼佼者
A.工作任務(wù)
B.工作責(zé)任
C.任職條件
D.督導(dǎo)和組織關(guān)系
E.企業(yè)文化
A.內(nèi)部訪談與收集信息
B.機(jī)制評(píng)價(jià)
C.資源評(píng)估
D.培訓(xùn)計(jì)劃分解
E.評(píng)價(jià)論證與協(xié)調(diào)
A.培訓(xùn)投資與人力資源規(guī)劃之間
B.正常生產(chǎn)與培訓(xùn)項(xiàng)目之間
C.員工素質(zhì)能力和培訓(xùn)效果之間
D.員工培訓(xùn)需求與師資來(lái)源之間
E.員工培訓(xùn)與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃之間
A.企業(yè)的文化
B.企業(yè)的環(huán)境
C.企業(yè)的總體戰(zhàn)略目標(biāo)
D.企業(yè)人力資源規(guī)劃的總體規(guī)劃
E.企業(yè)培訓(xùn)需求分析
A.工作分析
B.組織關(guān)系分析
C.責(zé)任分析
D.任職條件分析
E.組織文化分析
A.長(zhǎng)期規(guī)劃
B.培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃
C.培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的管理規(guī)劃
D.培訓(xùn)課程規(guī)劃
E.技能操作人員規(guī)劃
A.比較評(píng)估法
B.問(wèn)卷調(diào)查法
C.績(jī)效評(píng)估法
D.筆試法
A.建設(shè)性評(píng)估
B.定性評(píng)估
C.正式評(píng)估
D.非正式評(píng)估
最新試題
縱向聯(lián)合發(fā)展,利用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)組織轉(zhuǎn)型,要求創(chuàng)造轉(zhuǎn)型所需的職能部門(mén)。
通過(guò)工作分析可以了解企業(yè)現(xiàn)有人力資源的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。
一般來(lái)說(shuō),采取成本領(lǐng)先戰(zhàn)略的企業(yè),人工成本比例低于采取產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略的企業(yè)。
組織重組的要點(diǎn)在于立足于長(zhǎng)期戰(zhàn)略而對(duì)公司業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍進(jìn)行的調(diào)整和平衡。
流程再造的對(duì)象既包括業(yè)務(wù)流程,也涉及具體的組織。
有效的人力資源規(guī)劃是由企業(yè)內(nèi)部相關(guān)人員共同完成的,而絕非單靠人力資源部就能夠完成,充分體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則的要求。
社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用主要受?chē)?guó)家、地區(qū)相關(guān)規(guī)定的影響,具有較強(qiáng)連續(xù)性,不易預(yù)測(cè)。
人力資源供需平衡是指企業(yè)通過(guò)增員、減員和人員結(jié)構(gòu)調(diào)整等措施,使企業(yè)人力資源供需完全相等的狀態(tài)。
外部環(huán)境的分析通常采取BEST分析法。
收入-利潤(rùn)=成本實(shí)際上表達(dá)了“算了再干”的思想,這種模式在企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)算中起主導(dǎo)作用。