A.藝術(shù)美
B.社會美
C.自然美
D.科學(xué)美
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A.種瓜得瓜,種豆得豆——遺傳決定
B.出淤泥而不染——主體作用
C.近朱者赤,近墨者黑——環(huán)境影響
D.揠苗助長——因材施教
A.《大教學(xué)論》首次系統(tǒng)論證了班級授課制
B.《愛彌爾》對紳士教育進(jìn)行全面論述
C.《民主主義與教育》提出“教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或重組”
D.《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)發(fā)展進(jìn)入了科學(xué)化時期
A.政治功能
B.文化功能
C.人口功能
D.科技功能
A.體罰
B.變相體罰
C.正常教學(xué)行為
D.教育機(jī)智
A.屬于職業(yè)生涯指導(dǎo)
B.體現(xiàn)了因材施教
C.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
D.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)
A.社會發(fā)展的根本任務(wù)
B.治黨治國的重要方式
C.學(xué)校工作的主要內(nèi)容
D.教育學(xué)生的重要手段
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
一個測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。