A.講解什么叫單數(shù)、雙數(shù)
B.教師針對兩個幼兒間發(fā)生爭執(zhí)的事件,分析幼兒的對錯
C.在猜謎語“花生”的教學(xué)中,教師采用兒歌的方式講解花生的特點:麻房子里面住著白胖子
D.講解“家禽與家畜”的含義
E.用描述方式講解長頸鹿的特征
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A.進餐時間保持在半小時左右
B.教師用誘導(dǎo)的方式鼓勵幼兒進食
C.教師可以開展助餐活動
D.教師照顧幼兒進餐
E.培養(yǎng)幼兒好的進餐習(xí)慣
A.主動參與
B.樂于發(fā)現(xiàn)
C.積極探索
D.交流與合作
E.接受式學(xué)習(xí)
A.教學(xué)效益高,幼兒思維活躍氣氛熱烈
B.幼兒受益面大,不同水平的幼兒在原有基礎(chǔ)上都有進步
C.有效利用時間,幼兒在活動中輕松愉快積極性高
D.看指導(dǎo)的目的、要求是否明確
E.教師的教態(tài)明朗、快活、莊重
A.看教學(xué)思路的設(shè)計符不符合教師的能力
B.看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,能不能給幼兒新鮮的感受
C.看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰
D.看教師在課堂上教學(xué)思路和實際運作的效果
E.看教學(xué)思路的設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合幼兒實際
A.教師知識教授地是否準確、科學(xué)
B.教學(xué)目的的確定是否明確、全面、有針對性、導(dǎo)向性
C.教學(xué)目標是否具體、全面、適宜
D.教師在課堂上教學(xué)思路和實際運作的效果
E.教材的組織、處理是否精心
A.幼兒是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中
B.學(xué)習(xí)活動中幼兒經(jīng)常進行怎樣的情緒反應(yīng)
C.幼兒是否樂于思考討論、動手操作
D.幼兒是否經(jīng)常積極主動提出問題
E.聽幼兒的討論和回答問題
A.聽教師是怎么講的,是不是講在點子上了
B.聽課講的是否清楚明白
C.聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)
D.聽幼兒的討論和回答問題
E.幼兒課后反饋
A.可觀察的
B.可測量的
C.可感受的
D.可操作的
E.可運用的
A.要知內(nèi)容
B.要會思考
C.要會評價
D.要有記錄
E.要有準備
A.教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容
B.教師及幼兒的表現(xiàn)
C.自己隨機的感受和評議
D.課后他人的評價和自己的體會
E.活動過程中幼兒的操作動作
最新試題
能主動探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和尋求答案。這是()的科學(xué)教育目標。
嘗試正確握筆。這是()的語言教育目標。
下列關(guān)于語言教育活動方案設(shè)計中活動的經(jīng)驗準備說法不正確的是()
幼兒園主題教育的最大特點是以()為出發(fā)點來開展一系列的活動。
主題教育活動設(shè)計的核心是()。
正規(guī)性身體健康教育活動通常采用()教學(xué)活動的方式。
幼兒學(xué)習(xí)了新詞匯“美麗的”之后,教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片,引導(dǎo)幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內(nèi)容。以上教育環(huán)節(jié)中,教師運用的教育方法是()。
設(shè)計主題教育活動的主題時,可以從()出發(fā)。
示范與范例的運用都對幼兒繪畫的()有一定的影響,因此在美術(shù)教育活動中教師應(yīng)慎重思考,用得恰到好處。
以下關(guān)于飲水環(huán)節(jié)的說法不正確的是()。