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單項(xiàng)選擇題

重復(fù)的情境體驗(yàn)也是練習(xí)應(yīng)用心理疏導(dǎo)方法的好機(jī)會(huì)。（）

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單項(xiàng)選擇題

教師要在日常教育教學(xué)中留心繪本的主題類別，有針對性地挑選適宜的繪本作為化解幼兒心理問題的第三方視角。（）

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單項(xiàng)選擇題

在鼓勵(lì)家庭、社區(qū)參與的同時(shí)，教師和家長還要積極支持參與社區(qū)活動(dòng)，落實(shí)安全教育的成效。（）

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單項(xiàng)選擇題

將安全教育滲透日常生活既是必要的，又是可行的。（）

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單項(xiàng)選擇題

對于一些危險(xiǎn)不大的活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，找出最佳的保護(hù)方法。（）

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單項(xiàng)選擇題

在身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要應(yīng)用藝術(shù)的方式將蘊(yùn)含的科學(xué)道理轉(zhuǎn)化成幼兒能夠理解的知識(shí)。（）

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單項(xiàng)選擇題

教師從正反兩面引導(dǎo)幼兒理解身體健康成長的重要性。（）

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單項(xiàng)選擇題

飲食營養(yǎng)教育是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)尋求與家庭的密切配合。（）

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單項(xiàng)選擇題

教師在飲食營養(yǎng)教育活動(dòng)時(shí)，避免鼓噪乏味的說教。（）

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單項(xiàng)選擇題

幼兒在操作活動(dòng)中除了獲得關(guān)于飲食營養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)，還需要在教師的引導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的拓展。（）

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單項(xiàng)選擇題

在梳理健康行為的正確做法時(shí)，教師可以采用講解示范的方式來呈現(xiàn)。（）

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