A.穩(wěn)定狀態(tài)
B.真穩(wěn)定狀態(tài)
C.假穩(wěn)定狀態(tài)
D.進(jìn)入工作狀態(tài)
E.進(jìn)入工作狀態(tài)后，即處于真穩(wěn)定狀態(tài)
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A.短跑
B.中長(zhǎng)跑
C.超長(zhǎng)跑
D.馬拉松
E.籃球
A.內(nèi)臟器官活動(dòng)水平與肌肉活動(dòng)強(qiáng)度不相適應(yīng)
B.肌肉活動(dòng)強(qiáng)度與神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)不適應(yīng)
C.肌肉活動(dòng)與神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)不同步
D.肌肉活動(dòng)強(qiáng)度過大
A.調(diào)節(jié)不良的賽前狀態(tài)
B.促進(jìn)超量恢復(fù)
C.縮短進(jìn)入工作狀態(tài)
D.減輕“極點(diǎn)”程度
E.提高體溫
A.興奮性升高
B.興奮性下降
C.興奮性過高
D.興奮性保持穩(wěn)定狀態(tài)
E.以上都不是
A.視覺
B.皮膚感覺
C.肌肉本體感覺
D.前庭感覺
E.以上都不是
A.長(zhǎng)期記憶
B.條件抑制
C.第一級(jí)記憶
D.條件反射
E.以上都不是
A.巴甫洛夫
B.謝靈頓
C.謝切諾夫
D.貝茨
E.杰克遜
A.右腦形象思維能力
B.右腦抽象思維能力
C.左腦形象思維能力
D.左腦抽象思維能力
E.以上都不是
A.大腦皮層的興奮和抑制在時(shí)間和空間上更加集中
B.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)易化區(qū)和抑制區(qū)的活動(dòng)進(jìn)一步平衡
C.大腦與小腦功能的進(jìn)一步協(xié)調(diào)平衡
D.皮層和皮層下的功能高度配合
E.以上都不是
A.大腦皮層上分化抑制尚未建立
B.大腦皮層上分化抑制已建立
C.腦干易化區(qū)和抑制區(qū)的活動(dòng)得到平衡
D.大腦與小腦功能得到平衡
E.以上都不是
最新試題
在跳高技術(shù)動(dòng)作的助跑與起跳階段，抓住助跑倒數(shù)（）擺動(dòng)腿落地時(shí)的“滾動(dòng)“動(dòng)作，充分蹬伸，推髖向前，完成積極地起跳腿近步放腳動(dòng)作，從而進(jìn)入起跳階段。
教材分析核心的最里層是教材的（）。
體育態(tài)度的模仿學(xué)習(xí)是學(xué)生形成體育態(tài)度的主要途徑，實(shí)際存在的體育態(tài)度模仿包括（）類型。
以下哪一項(xiàng)不屬于體育教學(xué)方法改革與發(fā)展趨勢(shì)（）。
籃球中的運(yùn)球技術(shù)不包括（）
在進(jìn)行頭手倒立練習(xí)時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“立不穩(wěn)”的現(xiàn)象，以下選項(xiàng)中不是解決這一問題的針對(duì)性練習(xí)的是（）。
直觀教學(xué)法是指通過教師演示動(dòng)作，使學(xué)生建立動(dòng)作概念，形成動(dòng)作表象的教學(xué)方法，下面不屬于直觀教學(xué)方法的是（）。
排球競(jìng)賽規(guī)則中規(guī)定，自由人在場(chǎng)上只能運(yùn)用下列哪種技術(shù)？（）。
血型實(shí)質(zhì)上是不同的（）表面抗原。
學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)以（）為依據(jù)，同時(shí)又為制定單元和課時(shí)計(jì)劃提供依據(jù)。