對（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報告會為主。

運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計的各項(xiàng)原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。

在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。

三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。

主要用于計算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。

培訓(xùn)項(xiàng)目課程描述包含（）等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)層面的評估一般采用（）。

培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。