A.學員的學習背景和學習能力
B.學員的類型
C.學員的規(guī)模
D.學員的工作崗位和工作時間
E.組織形式
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A.以工作目標為基礎(chǔ)
B.以培訓需求為基礎(chǔ)
C.與培訓內(nèi)容有關(guān)
D.與工作崗位有關(guān)
E.評價結(jié)果容易數(shù)量化
A.書面測驗
B.情景模擬
C.學前學后比較
D.問卷調(diào)查
E.操作測驗
A.問卷調(diào)查法
B.測驗法
C.抽樣訪談法
D.情景模擬法
E.績效考核法
A.觀察法
B.問卷調(diào)查法
C.時間序列法
D.績效考核法
E.面談法
A.培訓考核
B.課程名稱
C.培訓目的
D.培訓時間
E.培訓需求
A.個人
B.基層
C.班組
D.部門
E.企業(yè)
A.具體化
B.科學化
C.標準化
D.數(shù)量化
E.指標化
A.培訓項目確定
B.培訓內(nèi)容開發(fā)
C.實施過程設(shè)計
D.評估手段選擇
E.培訓資源籌備
F.培訓成本預算
A.能更客觀準確的分析出被測者的培訓需求
B.解決了企業(yè)培訓內(nèi)容單一的問題
C.為后期制訂培訓計劃提供了更精準的依據(jù)
D.能節(jié)約培訓成本
E.能減少實際操作工作
A.培訓教師的教學及業(yè)績檔案
B.培訓財物檔案
C.培訓課程檔案
D.培訓工作往來檔案
最新試題
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
培訓項目課程描述包含()等內(nèi)容。
在培訓項目設(shè)計的各項原則中,()是調(diào)動員工參加培訓積極性的有效法寶。
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓為主,著重較低層次的學習的培訓。
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
以下屬于培訓教學設(shè)計的內(nèi)容是()。
前瞻性培訓需求評估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
三維培訓需求分析模型的作用包含()。