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單項(xiàng)選擇題新課程計(jì)劃確認(rèn)了（）的價(jià)值，成為課程結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。

A.地方課程
B.學(xué)科課程
C.活動(dòng)課程
D.隱形課程

1.單項(xiàng)選擇題隨著時(shí)代的發(fā)展，各國(guó)的學(xué)前教師隊(duì)伍逐步走向（）的發(fā)展道路，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍質(zhì)量的建設(shè)。

A.職業(yè)化、低門檻
B.嚴(yán)格化、專業(yè)化
C.高學(xué)歷、專業(yè)化
D.高學(xué)歷、職業(yè)化

2.單項(xiàng)選擇題從各國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，提升教育質(zhì)量成為學(xué)前教育發(fā)展的核心，成為目前普遍實(shí)施的重心，主要是通過(guò)（）來(lái)促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的改進(jìn)。

A.質(zhì)量評(píng)估與完善制度
B.質(zhì)量評(píng)估與保障機(jī)制
C.完善制度與保障機(jī)制
D.教育管理與保障機(jī)制

3.單項(xiàng)選擇題將比較研究與教育決策緊密結(jié)合起來(lái)，突出比較研究的實(shí)用價(jià)值的是（）。

A.貝雷迪
B.霍姆斯
C.埃德蒙·金
D.諾亞與埃克斯坦

4.單項(xiàng)選擇題體現(xiàn)了比較教育研究領(lǐng)域的范式轉(zhuǎn)換的是（）。

A.貝雷迪
B.霍姆斯
C.埃德蒙·金
D.諾亞與?？怂固?/p>

5.單項(xiàng)選擇題包括傳統(tǒng)觀念、民族意識(shí)和特征等方面的資料的模式是（）。

A.規(guī)范模式
B.體制模式
C.自然模式
D.精神狀態(tài)模式

6.單項(xiàng)選擇題通常來(lái)說(shuō)，對(duì)“動(dòng)態(tài)”細(xì)節(jié)、有關(guān)變化及趨勢(shì)進(jìn)行描述時(shí)比較適合使用（）方法。

A.圖表式并置
B.文字式并置
C.平衡比較
D.闡釋比較

7.單項(xiàng)選擇題貝雷迪在悼念（）時(shí)說(shuō)道：“他是屬于人文主義者的一代，這種人在我們這個(gè)更為技術(shù)化、更急進(jìn)、更局限于具體應(yīng)用的時(shí)代是很難再現(xiàn)了。”

A.庫(kù)森
B.薩德勒
C.康德?tīng)?br/>D.漢斯

8.單項(xiàng)選擇題漢斯在其代表作——（）中歷史地、詳盡地討論和分析了三大因素，闡明了它們對(duì)教育成就的影響。

A.《教育年鑒》
B.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)研究》
C.《人權(quán)——意見(jiàn)與解釋》
D.《俄國(guó)教育的傳統(tǒng)》

9.單項(xiàng)選擇題1949年，（）為《人權(quán)——意見(jiàn)與解釋》一書撰稿，建議將教育權(quán)規(guī)定為一項(xiàng)基本人權(quán)。

A.庫(kù)森
B.薩德勒
C.康德?tīng)?br/>D.漢斯

10.單項(xiàng)選擇題薩德勒、康德?tīng)枴⑹┠蔚?、漢斯等比較教育家是比較教育（）的代表人物。

A.史前時(shí)代
B.借鑒時(shí)代
C.因素分析時(shí)代
D.社會(huì)科學(xué)方法時(shí)代