現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。

教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

教學策略就是具體的教學方法和技能。

教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。