A.回避型
B.安全型
C.矛盾型
D.遲鈍型
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A.民主型
B.專斷型
C.放縱型
D.忽視型
A.同伴關(guān)系
B.親子關(guān)系
C.師幼關(guān)系
D.人際關(guān)系
A.分享
B.合作
C.助人
D.嘲笑
A.民主型
B.專制型
C.忽視型
D.放縱型
A.安全型依戀
B.回避型依戀
C.矛盾型依戀
D.刻板型依戀
A.游戲
B.學習
C.勞動
D.參觀
A.交往的目的性日益明確
B.幼兒活動的獨立性開始增強
C.自我意識沒有形成
D.在交往中開始注意妥善處理自己與他人的關(guān)系
A.適應(yīng)性運動
B.無關(guān)運動的停止
C.呼吸運動的變化
D.心跳加速
A.兒童心理落后的表現(xiàn)
B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)
C.“超常”的表現(xiàn)
D.父母教育不當所致
A.流暢性
B.新穎性
C.間接性
D.概括性
最新試題
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。
()不屬于社園共育活動“請進來”的形式。
()教育理論認為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
()歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期,這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
()強調(diào)教學的目標是教師要促進學生進行有意義的學習。
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn),這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。