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長期以來,人們把國民生產(chǎn)總值的增長視為發(fā)展的首要目標(biāo),這種增長帶來了嚴(yán)重的惡果,對此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣,在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,說說教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
在一堂題為“消費者權(quán)益調(diào)查”的活動課中,上海尚文中學(xué)的張老師讓七八位學(xué)生事前自由組合,自選合適的課題,然后自行設(shè)計實施方案,最后通力寫出調(diào)查報告。結(jié)題會上,學(xué)生們根據(jù)各自的愛好與特長,對自己參與探究實踐的課題進行了充分展示個性的總結(jié)。在各小組的發(fā)言中,學(xué)生們扮演著活動中承擔(dān)的不同角色:善于歸納總結(jié)的做新聞發(fā)言人,有親和力的做形象大使,英語好的則當(dāng)翻譯,而稍稍羞怯的,則扮演小秘書兼攝像的角色。同學(xué)們應(yīng)用多媒體手段,繪聲繪色地描述著自己在調(diào)查中的經(jīng)歷和體驗。同學(xué)們的共同感受是,盡管調(diào)查中難免一次次地遭拒,盡管膽怯和稚嫩使自己經(jīng)常詞不達意,但畢竟是勇敢地邁出了走向社會,接觸實踐的第一步,體驗到了克服困難后的快樂。請根據(jù)上述文字談?wù)勀愕母邢搿?/p>
請問兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
高老師今天收到一封學(xué)生的來信,信中這樣寫到:“高老師,我今天很高興,因為你終于給我回答問題的機會。這可是我上初中獲得的第一次機會??!雖然這是你不經(jīng)意的一次提問,但我心理有說不出的喜悅。就在這一次,老師,你終于注意到‘我’的存在,我有了發(fā)表意見的機會……我想真誠地對你說一句:高老師,喊響每一個同學(xué)的名字吧!”上述所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?
球賽規(guī)則需要教練和隊員來共同制定,但到了賽場上,就要看隊員如何靈活運用,從這句話看出什么教育理念。
青年教師小王一心想提高教學(xué)水平,他主動向特級教師李老師學(xué)習(xí),經(jīng)常跟班聽課。小王上課時,盡管課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、甚至教學(xué)語言都與李老師相仿,但教學(xué)效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預(yù)期的效果,為什么?
請問:A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?
王林平時成績一般,但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午,王林走過教導(dǎo)處門口,看到里面沒人,就走了進去,一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想,機不可失,時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時,教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林,什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說:“平時不努力,現(xiàn)在偷試卷,真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道:“我下次再也不敢了,請不要處分我?!睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后,學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問:張主任的做法對嗎?為什么?假如你是張主任,你會怎樣做?
近幾年來,“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位,父愛母愛缺失,溝通交流缺少,有效監(jiān)護缺乏,使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題,影響了他們的健康成長。作為班主任,你將如何對待本班的“留守學(xué)生”?
近年來,我國許多地方的校園暴力事件屢屢發(fā)生,學(xué)校內(nèi)恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為現(xiàn)象屢見不鮮。所有這些,令人不寒而栗,給家庭、學(xué)校和社會帶來恐慌。請說說學(xué)校教育在規(guī)范學(xué)生行為方面存在的紕漏。