A.職業(yè)測(cè)評(píng)法
B.典型人物分析法
C.實(shí)地參觀考察法
D.預(yù)測(cè)法
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A.能力因素
B.個(gè)人特質(zhì)因素
C.動(dòng)力因素
D.發(fā)展因素
A.學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)
B.脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他培訓(xùn)
C.學(xué)徒培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及其他培訓(xùn)
D.業(yè)余培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他培訓(xùn)
A.提供勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)
B.拓寬就業(yè)渠道
C.實(shí)施失業(yè)保護(hù)
D.設(shè)置就業(yè)崗位
A.行政責(zé)任
B.民事責(zé)任
C.刑事責(zé)任
D.關(guān)押
A.發(fā)展性
B.見效快
C.廣泛性
D.綜合性
A.解釋技術(shù)
B.聯(lián)結(jié)技術(shù)
C.溝通技術(shù)
D.促動(dòng)技術(shù)
A.傾聽
B.復(fù)述
C.澄清
D.解釋
A.以服務(wù)對(duì)象為核心,把服務(wù)對(duì)象的呼聲和要求作為第一信號(hào)
B.尊重服務(wù)對(duì)象,尊重其人格,尊重其情緒體驗(yàn)
C.按照自己理解的最優(yōu)方案為求職者進(jìn)行指導(dǎo)
D.不做表面文章,真正幫助求職者實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展
A.主要用于保障失業(yè)人員的基本生活
B.領(lǐng)取轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練費(fèi)、生產(chǎn)自救費(fèi)
C.領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金期間的醫(yī)療補(bǔ)助
D.接受職業(yè)培訓(xùn),職業(yè)介紹的補(bǔ)貼
A.有利于減輕政府的壓力,充分發(fā)揮勞動(dòng)者的主觀能動(dòng)性和聰明才智
B.指勞動(dòng)者進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),通過各種渠道自謀職業(yè)
C.在勞動(dòng)力市場(chǎng)上,勞動(dòng)者是就業(yè)的主體
D.政府不再對(duì)就業(yè)問題做任何調(diào)解和干預(yù)
最新試題
一般而言,對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行“畫像”的關(guān)鍵詞不包括()。
對(duì)典型問題實(shí)施“定點(diǎn)爆破”,開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時(shí)應(yīng)該遵循的原則不包括()。
以下各項(xiàng)中,()不在“二圖三表”之列。
上述案例中,()不是該職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)樹立服務(wù)品牌失敗的主要原因。
有人說,做職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目的第一步是調(diào)查研究。從這一點(diǎn)上來看,你認(rèn)為該公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在此項(xiàng)目上最不該忽略的是()。
就該項(xiàng)目而言,按照項(xiàng)目運(yùn)作模式的核心要素構(gòu)成,該公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)顯然是需要在()上更加努力。
根據(jù)案例,你認(rèn)為小李和小季在接受任務(wù)后,首先要開展的工作是()。
案例中,()培訓(xùn)內(nèi)容相比之下不太適合對(duì)基層一線職業(yè)指導(dǎo)人員開展培訓(xùn)。
將職業(yè)指導(dǎo)劃分為就業(yè)政策指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、求職指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等,這是從()進(jìn)行劃分。
在推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作過程中,利用先進(jìn)典型的示范作用,喚起更多人員的學(xué)習(xí)和響應(yīng),是一種極有意義的好做法。這種典型引路的做法,越是(),就越具有應(yīng)用的價(jià)值。