A、你值得這么傷心嗎?
B、我很理解你有這樣的感受
C、怪誰呢?要怪就怪你自己
D、說了半天,你怎么就不明白呢?
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教育者的全員性
B、“受教育者”的全員性
C、教育者和受教育者的轉換性
D、心理健康教育主要是心理老師的工作
A、了解身體狀況及相關的行為變化
B、了解反常情緒反應及身體變化
C、了解反常情緒反應以及相關的行為變化
D、了解身體反應以及情緒控制能力
A、宣泄的游戲
D、游戲人生,得大自在
C、安靜的游戲
B、緊張工作不能游戲
A、戰(zhàn)后綜合癥
B、考試焦慮
C、創(chuàng)傷后應激障礙
D、精神障礙
A、技術取向
B、師范取向
C、人本取向
D、社會取向
A、讓學生隨意畫畫
B、讓學生通過運動宣泄情緒
C、為不喜歡運動的學生提供宣泄空間
D、記錄咨詢日程安排
A、體罰行為
B、侮辱行為
C、激將行為
D、壓制行為
A、學生
B、咨詢師
C、朋友
D、知己
A、“教師減負”工程
B、“素質教育”工程
C、“因材施教”工程
D、“教師評價”工程
A、面對挑戰(zhàn)時,認為只要自己努力就可以完成任務
B、看不起別人,總認為自己比別人強很多
C、自視過高,認為自己非常了不起,別人都不行
D、過度防衛(wèi),有明顯的嫉妒心
最新試題
對學生進行心理輔導時,可以將學生的案例當作典范教育其他受輔導學生。
在中小學中建立學生心理檔案有何意義?
根據(jù)你的經驗,談一談心理健康的診斷保護中小學教育上的重要性。
中學生學習心理有何基本特點?
教師呈現(xiàn)課堂教學內容必須符合哪些感知規(guī)律?
應對壓力的策略主要有哪兩種?
行為科學研究表明,如果信息的傳達者和接受者經歷相似,并且關心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導致相關態(tài)度、信念和行為的改變。
對個案輔導有哪些誤解?
闡明教師三種教學水平的基本特征。
簡述測驗信度和效度的關系?