A.《后工業(yè)社會(huì)的來臨》
B.《今后200年》
C.《人類處在轉(zhuǎn)折點(diǎn)》
D.《未來社會(huì)學(xué)》
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A.《人類的目標(biāo)》
B.《人類處在轉(zhuǎn)折點(diǎn)》
C.《增長的極限》
D.《超越浪費(fèi)的時(shí)代》
A.普雷畢什
B.弗蘭克
C.沃勒斯坦
D.丁伯根
A.社會(huì)趨同論
B.依附理論
C.全球發(fā)展理論
D.“后工業(yè)社會(huì)”論
A.社會(huì)主義制度與資本主義制度正變得起來越相似
B.社會(huì)主義國家與資本主義國家的綜合國力越來越相似
C.社會(huì)主義國家與資本主義國家的習(xí)俗、文化越來越相似
D.社會(huì)主義國家與資本主義國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越相似
A.貝爾
B.弗蘭克
C.奈斯比特
D.達(dá)倫道夫
A.信息社會(huì)論
B.社會(huì)趨同論
C.依附理論
D.后工業(yè)社會(huì)論
A.丁伯根
B.托夫勒
C.佩切伊
D.貝爾
A.方向
B.參照物
C.主體
D.涵義
A.水平流動(dòng)
B.垂直流動(dòng)
C.代際流動(dòng)
D.代內(nèi)流動(dòng)
A.熊彼得
B.帕雷托
C.索羅金
D.米勒
最新試題
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
我國的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者()。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報(bào)名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。