A.貝爾
B.弗蘭克
C.奈斯比特
D.達(dá)倫道夫
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A.信息社會(huì)論
B.社會(huì)趨同論
C.依附理論
D.后工業(yè)社會(huì)論
A.丁伯根
B.托夫勒
C.佩切伊
D.貝爾
A.方向
B.參照物
C.主體
D.涵義
A.水平流動(dòng)
B.垂直流動(dòng)
C.代際流動(dòng)
D.代內(nèi)流動(dòng)
A.熊彼得
B.帕雷托
C.索羅金
D.米勒
A.個(gè)人流動(dòng)
B.代際流動(dòng)
C.垂直流動(dòng)
D.代內(nèi)流動(dòng)
A.歷史循環(huán)論
B.社會(huì)進(jìn)化論
C.社會(huì)均衡論
D.社會(huì)流動(dòng)論
A.意識(shí)形態(tài)
B.上層建筑
C.生產(chǎn)關(guān)系
D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
A.個(gè)人流動(dòng)
B.代內(nèi)流動(dòng)
C.向上流動(dòng)
D.水平流動(dòng)
A.“文化類型”說(shuō)
B.“生物有機(jī)體”說(shuō)
C.歷史三階段說(shuō)
D.“社會(huì)和自然環(huán)境壓力”說(shuō)
最新試題
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過(guò)分工合作組合在一起的。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國(guó)際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期,教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
2000年北京市委托北京勺海市場(chǎng)調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對(duì)職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
中國(guó)古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國(guó)家的發(fā)展具有重要的地位。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來(lái)研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者()。
教育社會(huì)學(xué)思想,從廣義而言,是指具有教育社會(huì)學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過(guò)程看成是人的社會(huì)化過(guò)程,因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。