A.按人們主要活動(dòng)分類(lèi)
B.按社區(qū)中人群大小分類(lèi)
C.按社區(qū)的形成方式分類(lèi)
D.按社區(qū)地域廣狹分類(lèi)
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A.芝加哥學(xué)派
B.紐約學(xué)派
C.華盛頓學(xué)派
D.哈佛大學(xué)學(xué)派
A.能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益
B.能更快地實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益
C.能更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)
D.能促進(jìn)工作積極性
A.家長(zhǎng)制
B.古典管理理論
C.行為科學(xué)管理理論
D.當(dāng)代管理理論
A.泰羅
B.法約爾
C.麥格雷戈
D.梅奧
A.家庭的定義
B.家庭結(jié)構(gòu)
C.家庭作用
D.家庭類(lèi)型
A.同事
B.軍人
C.師生
D.兒童游戲群
A.核心家庭
B.主干家庭
C.聯(lián)合家庭
D.其他家庭
A.心理上的矛盾
B.心理上脫離各方面的監(jiān)護(hù)
C.心理上的緊張
D.心理上與父母對(duì)立
A.形式運(yùn)算
B.具體運(yùn)算
C.感知運(yùn)算
D.前運(yùn)算
A.享受主義
B.權(quán)力主義
C.觀主義
D.樂(lè)觀主義
最新試題
從布勞和鄧肯開(kāi)辟社會(huì)分層研究以來(lái)，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門(mén)科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和（）不斷擴(kuò)大。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級(jí)集體理論，認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體，在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
人類(lèi)群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，在第（）屆國(guó)際教育大會(huì)上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
美國(guó)在（）年發(fā)表了《美國(guó)2000年：教育戰(zhàn)略》，號(hào)召全國(guó)人民“必須學(xué)習(xí)不止，要把一個(gè)處于危機(jī)中的國(guó)家變成一個(gè)全民皆學(xué)之邦”。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。