A.核心家庭
B.主干家庭
C.聯(lián)合家庭
D.其他家庭
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A.心理上的矛盾
B.心理上脫離各方面的監(jiān)護
C.心理上的緊張
D.心理上與父母對立
A.形式運算
B.具體運算
C.感知運算
D.前運算
A.享受主義
B.權(quán)力主義
C.觀主義
D.樂觀主義
A.復式角色
B.自致角色
C.實際角色
D.角色叢
A.工作單位中的同事關(guān)系
B.家庭關(guān)系
C.地緣關(guān)系
D.血緣關(guān)系
A.趕時髦
B.搶購
C.春游
D.球迷鬧事
A.角色扮演
B.角色沖突
C.角色中斷
D.角色失敗
A.沖突
B.競爭
C.合作
D.順應
A.朋友談心
B.觀眾看電影
C.顧客的摩肩擦背
D.乘客之間前擁后擠
A.米德
B.庫利
C.布盧默
D.托馬斯
最新試題
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
沖突學派的理論大體上可以分為()。
美國在()年發(fā)表了《美國2000年:教育戰(zhàn)略》,號召全國人民“必須學習不止,要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
前蘇聯(lián)的教育學家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認為班級集體是群體的最高形式。
自19世紀上半葉,()創(chuàng)立社會學以來,社會學家是比較關(guān)注教育研究的。
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。