A.角色扮演
B.角色沖突
C.角色中斷
D.角色失敗
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A.沖突
B.競(jìng)爭(zhēng)
C.合作
D.順應(yīng)
A.朋友談心
B.觀眾看電影
C.顧客的摩肩擦背
D.乘客之間前擁后擠
A.米德
B.庫(kù)利
C.布盧默
D.托馬斯
A.階級(jí)性
B.客觀現(xiàn)實(shí)性
C.社會(huì)制約性
D.自然約束性
A.人類(lèi)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富
B.人類(lèi)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)
C.人類(lèi)遵循的行為規(guī)范
D.人類(lèi)創(chuàng)造的的所有財(cái)富
A.純粹社會(huì)學(xué)
B.經(jīng)驗(yàn)社會(huì)學(xué)
C.應(yīng)用社會(huì)學(xué)
D.教育社會(huì)學(xué)
A.《社會(huì)學(xué)研究》
B.《社會(huì)學(xué)原理》
C.《實(shí)踐哲學(xué)教程》
D.《社會(huì)學(xué)方法的規(guī)則》
A.語(yǔ)言
B.思維
C.勞動(dòng)
D.直立行走
最新試題
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國(guó)際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過(guò)分工合作組合在一起的。
從布勞和鄧肯開(kāi)辟社會(huì)分層研究以來(lái),家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
人類(lèi)群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng),由各種不同要素組成,包括()。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級(jí)集體理論,認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()