A.人類教育
B.學(xué)校教育
C.文化教育
D.文化融合
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A.知識、技能和態(tài)度
B.學(xué)歷、學(xué)位和專業(yè)
C.認(rèn)知、情感和行為
D.思想、情感和技能
A.教育與文化沒有必然的聯(lián)系
B.文化觀念影響教育觀念
C.文化類型影響教育目的
D.文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容與方法
A.再生產(chǎn)勞動(dòng)力
B.再生產(chǎn)科學(xué)知識
C.創(chuàng)新和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)
D.再生產(chǎn)文化
A.把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力
B.把多維度的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閱尉S度的勞動(dòng)者
C.把較低水平的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高水平的勞動(dòng)者
D.把單維度的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度的勞動(dòng)者
A.經(jīng)濟(jì)對教育目的的制定產(chǎn)生影響
B.經(jīng)濟(jì)對一個(gè)國家的教育性質(zhì)起決定作用
C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展會對教育的發(fā)展提出了要求
D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展到什么水平，教育才能夠發(fā)展到什么水平
A.課程理論
B.課程門類
C.課程性質(zhì)
D.課程難易程度
A.勞動(dòng)者擁有的知識
B.勞動(dòng)者擁有的技能
C.勞動(dòng)者擁有的道德
D.勞動(dòng)者擁有的體力
A.政治因素
B.文化因素
C.經(jīng)濟(jì)因素
D.人口因素
A.為社會培養(yǎng)各種政治人才
B.培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會公民
C.宣傳統(tǒng)治階級思想
D.制造某種政治輿論與政治思潮
A.教育先行論
B.教育同步論
C.教育滯后論
D.教育契合論
最新試題
學(xué)校文化是一所學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)，以學(xué)校文化的顯現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行分類，下面屬于顯性文化的是（）
勞動(dòng)力不是個(gè)體自然生長的結(jié)果，一個(gè)人只有經(jīng)過教育和訓(xùn)練，掌握一定生產(chǎn)部門的勞動(dòng)知識和技巧，并參與生產(chǎn)某種使用價(jià)值，才能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，這體現(xiàn)了（）。
政治經(jīng)濟(jì)制度與教育之間的關(guān)系是相互制約、相互影響的。以下說法不正確的是（）。
決定教育發(fā)展水平的根本因素是社會意識形態(tài)。
當(dāng)今學(xué)校教育不得傳授封建迷信內(nèi)容，這體現(xiàn)了教育的（）。
孔子學(xué)院的某老師在一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日來臨時(shí)，課堂上會安排包粽子、做燈籠猜燈謎等教學(xué)內(nèi)容，這說明（）。
“唐詩宋詞、元曲、明清小說”，從古至今-直是語文教科書的重要內(nèi)容，我們通過對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以窺探中華文化的博大精深，這主要體現(xiàn)了教育對文化（）的作用。
文化對教育的制約體現(xiàn)在（）。
某學(xué)校在延時(shí)服務(wù)中，把當(dāng)?shù)氐囊恍┓俏镔|(zhì)文化傳承人引進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生示范“粽子”“香囊"等制作過程，學(xué)生也掌握了要領(lǐng)。這主要體現(xiàn)了教育對文化的（）
一定社會教育對政治經(jīng)濟(jì)制度最突出作用表現(xiàn)為（）